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Meu amigo C\u00e1ssio detesta veementemente qualquer cururu que se apresente como te\u00f3rico, professor mestre ou doutor, especialmente na \u00e1rea de comunica\u00e7\u00e3o. Ele \u00e9 um dos defensores ferrenhos da id\u00e9ia: \u201cquem sabe faz, quem n\u00e3o sabe ensina\u201d. Admito que essa id\u00e9ia faz algum sentido, mas a verdade \u00e9 que ainda vejo com bons olhos a id\u00e9ia de investir alguns anos da minha vida ao menos em um mestrado.<\/p>\n
Mas talvez eu leve mais tempo do que supunha para fazer isso. Cheguei a essa conclus\u00e3o ap\u00f3s o debate que vi no semin\u00e1rio de imprensa multim\u00eddia. Ficou bem claro que, mesmo entre professores, a forma como as universidades encaram os profissionais est\u00e1 longe de ser a ideal \u2013 e desde j\u00e1, me corrijam se eu estiver errado.<\/p>\n
O professor Nilson Lage, da UFSC, lembra que o curso de jornalismo, instalado pela primeira vez em 1945 (o pioneiro foi o da C\u00e1sper L\u00edbero) foi reestruturado nos anos 60, agregando todas as \u00e1reas de comunica\u00e7\u00e3o e tornando-se, segundo ele, uma coisa estranha \u2013 e at\u00e9 hoje defasada. \u201cImagine se tiv\u00e9ssemos filosofia da medicina, ou sociologia da medicina, em um curso de medicina… Para que serviria?\u201d, exemplificou, criticando ainda a massifica\u00e7\u00e3o dos cursos de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
D\u00e1cia Ibiapina, da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da UNB, aponta problemas parecidos: h\u00e1 uma resist\u00eancia grande entre os te\u00f3ricos. Ou melhor, entre aqueles que s\u00f3 sabem dar aula. O resultado s\u00e3o linhas de pesquisas que se limitam a refletir as circunstancias, normalmente orientados por acad\u00eamicos que dificilmente vivenciaram o assunto tratado. Essa bola de neve empobrece os trabalhos. \u201cOs pesquisadores se preocupam apenas em publicar um paper na revista para dar um upgrade no seu Lattes\u201d, ironizou.<\/p>\n
Em uma an\u00e1lise superficial, verificamos que o mercado n\u00e3o exige titula\u00e7\u00e3o acad\u00eamica de seus profissionais. Em muitos casos, questionam os pr\u00f3prios cursos de jornalismo, culminando em discuss\u00f5es sobre o fim do diploma. Obviamente, nenhum educador diria que as universidades s\u00e3o desnecess\u00e1rias. A professora D\u00e1cia defende uma alian\u00e7a entre acad\u00eamicos e profissionais. \u201cO mercado deveria investir em pesquisa e incentivar a forma\u00e7\u00e3o continuada, aproximar quem reflete e quem faz\u201d. Uma das formas de conseguir aprimorar as t\u00e9cnicas de organizar e processar informa\u00e7\u00f5es \u00e9 aproximar a \u00e1rea de comunica\u00e7\u00e3o das engenharias, por exemplo. Seria muito interessante.<\/p>\n
Realmente, \u00e9 na universidade que qualquer profissional tem a chance de adquirir fundamentos human\u00edsticos e sensibilidade para enxergar o mundo pelo vi\u00e9s do conhecimento \u2013 e isso \u00e9 um compromisso para toda a vida. E para preparar melhor as pessoas que v\u00e3o trabalhar com a revolu\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o, as institui\u00e7\u00f5es de ensino precisam de um tratamento de choque. Vai ser dif\u00edcil, a resist\u00eancia \u00e9 grande. Mas se houver alguma tend\u00eancia de mudan\u00e7a, vou estar por perto e fazer parte disso.<\/p>\n
At\u00e9 porque, como diz o professor Nilson Lage, existe uma outra op\u00e7\u00e3o. \u201cEm Florian\u00f3polis e no Rio de Janeiro, para ser lixeiro, \u00e9 preciso ter no\u00e7\u00f5es de ingl\u00eas e segundo grau completo. Se o curso superior acabar, podemos ganhar como lixeiros\u201d. Sei n\u00e3o, de repente eu largo essa vida e vou montar minha barraquinha de churro com acesso \u00e0 internet na praia.<\/p>\n
(Publicado em Bras\u00edlia, dezenove horas – como a Voz do Brasil – em 15\/03\/2006)<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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